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28 mar 2023

Primera Revolución Industrial. Estrategia didáctica:Caza del Tesoro

 


Tareas

               Han investigado  sobre las transformaciones de la  Revolución Neolítica en la agricultura y ganadería. Identificaron los cambios e innovaciones que surgieron como la piedra nueva o pulida, cerámica, tejidos, aumento de las  poblaciones,  ciudades, escritura, etc 

 

 

           

Fuente: Revolución neolítica. Enciclopedia Humanidades




       También reflexionaron y establecieron conclusiones respecto del impacto en la vida cotidiana de las sociedades. 


   






                                             La siguiente “Caza del Tesoro”  tiene por finalidad  trabajar  y reflexionar  sobre otra revolución   que modificó el estilo de vida de las personas, la economía y  las formas de producción y comercio; la  sociedad, la política ..,nos referimos a la Revolución Industrial. Además establecerán comparación entre las formas de producción, comercio, organización laboral, durante la baja Edad Media, previo a la introducción de tecnologías.


                Averiguarán en la web las respuestas a las preguntas  planteadas. Se les  propone algunos sitios para investigar y, a medida que obtengan información, podrán  registrarla en sus carpetas e identificar conceptos claves.

Un cuestionario guía les ayudará a obtener datos para presentar un proyecto final Se organizarán en grupos de trabajo 5 o 6 miembros aproximadamente. Algunas  actividades las realizaran de manera individual -virtual a través de  investigación en red  y otras de forma  grupal, particularmente las relacionadas con las reflexiones y conclusiones.   

              El objetivo apunta a aprender a seleccionar, interpretar, relacionar la información disponible y, reflexionar  sobre el impacto de  las tecnologías en la sociedad. Una vez concluidas las respuestas, el trabajo  finaliza a partir de la “Gran Pregunta”. La presente Caza del Tesoro cuenta con dos etapas,de tres clases aproximadamente cada una,  para resolver el “Tesoro Escondido”.            



                                             PRIMERA ETAPA.


  

             Proceso /Preguntas         

              Recuperamos conocimientos anteriores: ¿Qué significa una revolución?

  •    En qué aspectos y dimensiones una revolución puede alterar  a las  personas y a  la sociedad modificando su estilo de vida? 
  •     Planteamos  hipótesis iniciales
  •     Registramos  nuestras hipótesis

        Estilo de vida antes de la Revolución Industrial.

         1- Observen y describan las siguientes imágenes y las formas de trabajo de las personas durante la Edad Media y, mediados de la Edad Moderna


FuenteLas espigadoras 
Jean-François_Millet_-_Gleaners_





Fuente:Agricultura Edad Media,Historia Universal


Fuente:-johannes-vermeer-la-encajera-c.1669-1671-
musc3a9e-du-louvre

Taller de zapatero









Fuente: Tecnología textil

Telar.Fuente Universidad Complutense Madrid.

Molino Hidráulico. Fuente Historia y vida 2017.



FUENTE:MUSEO DEL PRADO. pAISAJE CON mOLINOS DE vIENTO. bRUEGHEL EL JOVEN 1678


  • ¿Cuáles eran los oficios más comunes?
  • ¿A qué se refiere que dichos tareas eran artesanales?
  • ¿En qué lugares  trabajaban diariamente?
  • ¿Qué tipo de herramientas eran utilizadas para producir sus productos?
  • ¿Qué tipo de fuentes de  energía empleaban los agricultores y artesanos para realizar sus trabajos?
  • ¿En qué zonas vivía la mayoría de las poblaciones a comienzos de la Edad Moderna?
  2- Visualicen  el siguiente video: La actividad artesanal en la Edad Media                 




                Fuente:HISTORIAYESO Juanma Sánchez

                   Durante la baja Edad Media se originó un estilo de vida que permitió renacer a las ciudades y,  los artesanos cumplieron un rol central en este proceso.


       Respondan el siguiente cuestionario una vez observado el vídeo e indagados los recursos en la WEB.

  • ¿Cómo se agruparon los artesanos según su oficio?
  • Identifiquen  las reglas de esas agrupaciones?
  • Enuncien algunas de ellas.
  • ¿Dónde funcionaban los talleres de artesanos?
  • Fundamenten por qué dichas agrupaciones poseían un carácter social.

¿Cuáles eran las categorías en las que se  dividían los integrantes de un mismo oficio?

¿Qué rol cumplía cada uno?

 

 



 

 



 

 



 

  • Expliquen ¿Quiénes eran los burgueses ?
  • Fundamenten cuál fue su rol en lo comercial y social.
  • Establezcan conclusiones  respecto de  la importancia que tenían los mercados medievales.

Relacionamos con el presente:

Averigüen,

  •   ¿Cómo se agrupan en la actualidad los trabajadores registrados?
  •    Identifiquen algunas de  las funciones que, en general desempeñan dichas  instituciones.

  Recursos

 

           Los siguientes links o enlaces les ayudarán   a trabajar  en forma individual - grupal – virtual  con la intención de encontrar las respuestas a las preguntas propuestas.

Por ejemplo:


TEMAS

RECURSOS EN LA WEB

 

Actividad agrícola



 

Gonzàlez Marìa y Guzmàn Jorge(2014),La agricultura en la Edad Media.

https://mihistoriauniversal.com/edadmedia/la-agricultura-en-la-edad-media

 Antes de la Revolución Industrial


 

La actividad artesanal en la Edad Media.


https://www.youtube.com/watch?v=wpBjjeelXUg

 

Los Gremios


 La burguesía y el resurgir de antiguas ciudades

 

La Europa Feudal.Organización económica - La organización de los gremios



http://recursostic.educacion.es/kairos/web/ensenanzas

/eso/media/feudal_03_03_01.html

 

 

Fuente de energía

 



 Molinos de agua y viento.

https://www.pressreader.com/spain/historia-y-vida/20170323/282033327020948





                                             SEGUNDA ETAPA.


            En Europa se genera una revolución tecnológica conocida como
 "Revolución Industrial” . La misma  modificó  el tipo de producción, desde la obtención de materias primas hasta fabricación de manufacturas y bienes de consumo.

Proceso /Preguntas 

                                  Los siguientes interrogantes constituyen una guía para  resolver la gran pregunta final.



  • ¿Dónde y cuándo   surge,  aproximadamente  el proceso conocido como Primera Revolución Industrial?
  • Múltiple factores(sociales,económicos, técnicos, etc),  explican el surgimiento de la revolución. Clasifiquen y enuncien cuáles fueron sus principales causas.
  • Fundamenten por qué el gran impacto de transformación se generó  en la producción textil, minera y siderurgia`.
-Observen y analicen las informaciones que  brindan las  siguientes imágenes:
 
Fuente:Enciclopedia de Historia


Inglaterra.Net.Foto Agapito Josè



Hiladora YENNY
Fuente:https://blogger.googleusercontent.com


Hilandería


¿Cómo eran movidos los telares?  
¿Cuál era la diferencia con los telares artesanos respecto a la producción textil?

  • ¿En qué lugares se concentran los obreros para trabajar? 
  •  Describan  las herramientas  que se incorporan para realizar sus   trabajos.



  •  Identifiquen cuáles eran los recursos  energéticos disponibles  que   hicieron posible esta transformación industrial en la  producción y transporte?


La Porteña .Ferrocarril del Oeste. Museo de Lujan Bs AS


  • ¿Qué metal se comienza a utilizar con múltiples aplicaciones?            
  •  La aleación de este metal con carbono generó el acero que transformó la industria ¿Qué ventajas  brindaron los nuevos medios de transporte para las personas y la economía?
  • Establezcan conclusiones  puntualizando por qué las fábricas modificaron la forma de trabajo.

  • Fundamenten por qué la nueva  situación  social  de los grandes centros urbanos impactó en el estilo de vida de las familias y obreros.
  • ¿Quiénes eran los propietarios de las fábricas?
  • Argumenten que consecuencias  produjo para los trabajadores la aplicación de la mecanización y la producción a gran escala. 

Niña transportando tina de carbón. Fuente: Wikipedia

 



 






Trabajo de mujeres y niños


 

Lean el siguiente  párrafo:

"En 1810 numerosos establecimientos textiles ingleses empleaban a mujeres y niños porque, según decían, sus modos de ser se prestaban naturalmente a la ejecución del tipo de trabajo, monótono y repetitivo, propio de la mecanización. La característica más reconocida de los niños era su docilidad, tanto en el desarrollo de la tarea como en el aprendizaje. Los niños comenzaban a trabajar a partir de los cinco años, por el alojamiento y la comida. En 1802 una ley reglamentó el trabajo de los que provenían de orfanatos: no debían trabajar más de doce horas diarias. Esa ley, sin embargo, como muchas otras semejantes de la época, sólo tenía vigencia en los papeles.Como los pequeños dedos femeninos eran particularmente aptos para manejar hilos, enhebrarlos, hacer nudos, las mujeres fueron empleadas principalmente por las fabricas textiles. Las remuneraciones que percibían eran muy inferiores a las de los hombres. Se suponía que no merecían o no necesitaban el mismo nivel salarial porque en ellas no recaía la obligación de mantener sus hogares".(Serafini Gabriel,2015,Educ.Ar)

  • ¿Cuáles eran las condiciones de trabajo, en particular de mujeres y niños?

Relacionamos con el presente:   

  •  Ingresen al siguiente sitio:
  • ¿A quienes  les brinda protección legal  la Ley 26.061?
  • Elije un derecho.
  • Justifica el por qué de dicha elección.
Para  debatir y reflexionar:
  •  Señalen cuales son los derechos de niños/as y adolescentes mas vulnerable en la actualidad.
  • Fundamenten sus respuestas y ejemplifiquen.
  • Propongan posibles  soluciones 

  •    La organización de los trabajadores  sufre una profunda innovación. Surge la clase social   proletaria.
  • ¿Cuáles  eran sus condiciones de trabajo?Argumenten y juzguen por  qué se  producen los  movimientos obreros. Ingresen al siguiente sitio:
 http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena4/quincena4_contenidos_5a.htm

  • Definan los conceptos urbanización y consumo masivo.
  •  Expliquen en qué consistió el movimiento ludista.

  •  Visualicen  el  video  La máquina de  vapor. La primera revolución industrial:




                               Las grandes innovaciones, con la incorporación de las tecnologías y los nuevos modelos de producción extendieron el capitalismo. ¿En consiste el sistema capitalista? 
  • Observen el siguiente mapa relacionado con la expansión de la Primera Revolución Industrial:

Fuente: https://es.slideshare.net/jelko/industrializacion-27684366

  • Analicen el cuadro de referencias.
  • Identifiquen y localicen  las regiones y países altamente industrializados y con muy bajo nivel de industrialización
        Recursos.


                 Los siguientes links les guiarán para encontrar las respuestas a las preguntas propuestas.

Por ejemplo:


TEMAS

RECURSOS EN LA WEB

 

Causas y efectos de la Revolución Industrial

 

 

 

 

 

  Características de la Revolución Industrial

 

"Revolución Industrial". Dr Augusto Gayubas. De: Argentina.

https://humanidades.com/revolucion-industrial/


Britannica, Los Editores de la Enciclopedia. "Causas y efectos de la revolución

https://www-britannica-com.translate.goog/summary/Industrial-Revolution-Causes-and-Effects?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es-419&_x_tr_pto=sc


 

 

 

 

Máquina de vapor

 

 

 

 

Fundaciòn Aquae,https://www.fundacionaquae.org/wiki/quien-invento-la-maquina-de-vapor/

Máquina de Vapor  https://www.youtube.com/watch?v=pX5fEQY0IkM

 

 

Máquinas de cardar y de hilar.

 Hiladora Jenny

La Hiladora Spinning Jenny de Hargreaves

http://www.historiacontemporanea.com/pages/bloque1/revolucion-demografica-y-revolucion-industrial/fuentes_graficas/la-hiladora

 

 

 

Primera Revolución Industrial

   

Ludismo

La Revolución Industrial. 

https://www.biografiasyvidas.com/historia/revolucion_industrial.htm

 Ludismo , https://es.wikipedia.org/wiki/Ludismo


 

Ciencia y la tecnología en la época de la Revolución de Mayo.

Panorama de la ciencia y la tecnología hacia 1810

https://www.educ.ar/recursos/92091/panorama-de-la-ciencia-y-la-tecnologia-hacia-1810

 

 

Consecuencias  de la Revolución Industrial.

Burguesía,

proletariado,

capitalismo

  


Enciclopedia Britannica,"Causas y efectos de la revolución industrial"

https://www-britannica-com.translate.goog/summary/Industrial-Revolution-Causes-and-Effects?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es-419&_x_tr_pto=sc

"Revolución Industrial". Dr Augusto Gayubas. De: Argentina.

https://humanidades.com/revolucion-industrial/

 

Derechos de los menores

 

 

Ley 26.061

https://www.argentina.gob.ar/justicia/derechofacil/leysimple/derechos-de-ninos-ninas-y-adolescentes

 


    Para pensar y debatir.

                    La siguiente tarea tiene por objetivos relacionar la información,  comparar  y establecer consecuencias  referidas a  la  mecanización del trabajo antes y después de la Primera Revolución Industrial.

  • ¿Qué transformaciones  beneficiaron a los trabajadores y cuáles los perjudicaron?   
  • ¿Cuáles fueron las principales modificaciones que se evidenciaron en las ciudades?
  • ¿Cómo afectó la  tecnología a los campesinos y al campo?


CAMPO

CIUDAD

Familiares

 

Sociales

 

Económicas

 

Culturales

 

Tecnológicas

 

Familiares

 

Sociales

 

Económicas

 

Culturales

 

Tecnológicas

 

 



                   

                            La gran pregunta.

        Recuperen las hipótesis iniciales  relacionadas con las alteraciones que una  revolución puede  impactar  en las  personas y en  la sociedad modificando su estilo de vida. Evalúen y establezcan conclusiones finales:

       ¿Por qué la Revolución Industrial  cambió el rumbo de la humanidad?

          A la presentación  de las  respuestas en un porfolio, como resultado de las actividades realizadas, se incorpora la propuesta de sus propias estrategias para comunicar  las conclusiones de la Gran Pregunta Final  u optar por  los siguientes recursos, por ejemplo :

  Elaborar  un afiche – pergamino.   
  Crear una nube de palabras.
  Dramatizar:  escribir una breve trama  y  escenificarlo.  
  Crear  un infograma.
  
Editar  un breve guion y subirlo a  Instagram.
  Releer las respuestas y elaborar un breve informe
 Publicar un artículo periodístico.
 Editar un breve video.
 Producir un Podcast  de investigación
 Presentar la información a través de un Power Point, Prezi,…etc.

Autoevaluación:

                     La tarea, al indagar en la  Web: 
-¿Me permitió  resolver algunas de las  dudas o  intereses relacionados con las causas y consecuencias de la Primera Revolución Industrial?
-¿Qué  logré aprender de la realidad investigada?
-¿Qué resultó novedoso?
- ¿Me permite explicarla e interpretarla  mejor?  Por qué?
¿Puedo relacionar con la actual revolución tecnológica global y sus consecuencias? En qué aspectos o situaciones?

Criterios de evaluación. Indicadores para evaluar:

Elaboración de las estrategias para trasmitir y aplicar la información

  • Integran la información de las fuentes propuestas.
  • Logran incorporar  conceptos nuevos.
  • Implementan estrategias para explicar  la  pregunta final 
  • Evidencian coherencia y  claridad en la redacción.

 

Originalidad, trabajo en equipo :

 

  • Demuestran creatividad y organización en la presentación y diseño 
  • Participación y nivel de colaboración en  la realización del trabajo

Uso de las TICs

  • Manejan  la información: búsqueda, selección, organización de datos explicativos  para comunicar  el resultado de la indagación.

NOTA:               

                     El planteo está indicado para los cursos superiores.  La tarea y proceso, al estar estructurado en  dos etapas permite  considerar cada una de ellas por separado como una sub unidad a tratar, según el tiempo disponible. Dependerá  del  nivel de los alumnos/as, intereses, los objetivos disciplinares didácticos de la unidad, los  conocimientos previos con el manejo de las Tic, etc.  Los  sitios y páginas de Internet sugeridos,   en la  búsqueda de   información,  no limitan la indagación en  otros sitios, enlaces, documentos,  libros.

Próximamente abordaremos  la influencia de la Primera Revolución Industrial en el Río de la Plata.
Autora: Lic. Teresa Cassarà Giudici